合作学习 :
长沙麻田中学开展合作学习作为一种结构化的课堂教学技术，合作学习需要具备5个要素才能够保证顺利开展。①积极互赖。即学习任务的完成需要小组成员之间彼此信任、各尽所能、密切合作。②面对面的互动。小组规模以4～6人为宜，以确保彼此之间可以直接交流。③个人责任。即分工明确，人人都要对学习任务负起一定的责任。④人际交往与合作技能。即每个人都需要掌握准确交流、彼此接纳、相互信任，从而建设性地解决问题的人际合作技能。⑤小组内部的自我评价。评价小组和个人的标准明确，小组成员采取自我检查或反馈的方式考查集体学习的情况，以保持合作学习的有效性。
合作学习的组织形式多种多样，常用的组织形式包括：共同学习法、小组游戏竞赛法、小组调查法、切块拼接法、学生小组成绩分工法、小组加速教学、分层-合作学习模式、自主-合作-探究学习模式等。不同的组织形式有不同的目的，采用不同的途径和手段，各自的适用范围不同，在实际教学中，教师可以根据具体情况运用不同的合作学习组织形式。
合作学习有悠久的历史，重新兴起于20世纪70年代的美国，代表人物有约翰逊兄弟、R.E.斯莱文、S.沙伦等人。合作学习受到行为主义、人本主义、社会认知理论和建构主义理论等的支持，体现了以学习者为中心的教育理念，为学生主动思考、共同讨论分享或进行小组练习提供了机会，可以有效地改善课堂气氛、大面积提高学习成绩、促进学生非智力品质的发展，被视为是当代最大的教育改革之一，在世界上许多国家得到普遍推广和采用。