智力技能学习 :
1965年，美国心理学家R.M.加涅根据人类学习的结果将学习分为5种类型，其中包括智力技能学习。例如，语文学习中阅读与构思技能的获得，数学学习中运算与解题技能的获得，均属于智力技能学习。
苏联心理学家P.Ya.加里培林将智力技能学习的过程分为5个阶段。①活动定向阶段，即准备阶段。所谓定向是指学习者在头脑中形成有关心智活动和活动结果的表象，从而对活动本身及其结果进行定向。②物质活动或物质化活动阶段。物质活动指运用实物进行心智活动；物质化活动指运用实物的模像、图片、模型、示意图等进行心智活动。③有声的言语活动阶段。学习者运用出声言语对智力活动做精确的练习，使智力活动不再直接依赖实物。④无声的外部言语活动阶段。本阶段是从出声言语活动向内部转化开始，到以内部不出声的言语自由叙述而结束。⑤内部言语活动阶段。外部言语过渡到内部言语，内部言语的进行达到自动化。本阶段是通过外部的物质或物质化的活动促进学习者的心智活动。既帮助学习者理解学习内容，又保证形成新的智力活动方式。
智力技能学习的原理对教学的意义在于启发教师运用合适的例证、采取有指导的发现学习、设计并提供有效的变式练习和反馈，从而有效促进学习者智力技能形成。
培养孩子的智力技能