作弊的心理特征

作弊的心理特征：（1）差生作弊的特点。所谓差生指平时学习不努力，在团体中印象不佳的人物。他们作弊一般有计划、有预谋，有的单干，有的结成团伙。作弊时，情绪不稳，表情却显得很镇静，目光游离不定，注意力不是集中在试卷上，而是集中在监考身上，如果监考稍不注意，他们就实施行动，有的甚至公开作弊，向其他人索取答案。
 
差生一般心理素质都不健全，有意志的自觉性，却缺乏意志的果断性与坚持性，表现为意志薄弱，如“听不懂了，就不听了。”差生的道德意志有所发展，道德判断落后，道德结构不完善。如受过警告处分，就无所谓了，破罐子破摔，荣辱羞耻都不管了。一般差生在校都没有很好地接受正面教育，反而接受社会上消极影响较多。还有少数学生没有把学校看成是学习知识的场所，而是作为消遣、交友、娱乐的地方，本来就没有学习的愿望，至于考试分数，就完全押在考试作弊上了，体现了一种赌徒心理。
 
差生作弊的原因一是自我意识的发展与自我克制力薄弱的矛盾。心理学研究指出，人的行为产生过程如下：刺激需要心理矛盾动机目标导向目标行动需要满足产生新需要。从中可以看出，动机支配人的行为，而动机又产生于需要或欲求，当人们在刺激影响下，产生了某种需要或欲求时，心理上就会产生不安与矛盾，中学生尤其是高中生自我意识迅速发展，他们希望自己在团体中有相当的地位，强烈地需要人们尊重自己的言行，在同学和家长中挣点“面子”。同时自我价值观念逐步形成，但价值的取向不尽正常，以虚荣为自我满足。这样一种自我完美的意识的发展，与意志的薄弱，道德的落后形成矛盾，在这一矛盾的发展过程中，如果有一定的自制力，那么有可能把行动导向正确。然而，意志与自制力是互相联系的。马卡  
连柯写道：“ 没有制动器，就不可能有汽车，而没有克制就没有任何意志。”这是导致差生作弊的心理矛盾之一。
 
二是社会的高期望与个体的低水平之平的矛盾。强烈的愿望所追求的对象，称为目标，愿望与目标相互依赖缺一不可。比如，G无上大学的目标，也就没有为此而努力的愿望，表面上屈服于家长的权威而努力完成任务，但内心愿望不是接近对象，而是逃避对象。只有个体由深思熟虑引起的愿望而产生的目标，个体才能为此而不懈地努力，这时为实现目标的行动是坚定的意志行动。行为目标的选择必须恰如其分，如果不具备现实的客观可能性，则最终必然导致行动的半途而废。G的父母给G定的目标对G来说是水中月，镜中花，所以使G产生逆反心理。如果目的虽然可以达到，但过于遥远，对于意志不坚强的人，常常会成为影响行为能否坚持到底的原因。社会期望与个体素质要互相适应，G能在社会扮演什么样的角色，应由G的智力、性格、兴趣等来决定，社会只能激发她的正确的需要，促使其树立一个崇高而恰如其分的目标，社会不能越阻代庖，当然，社会的高期望，无论是指家长还是教师，其动机都是无可非议的，但是动机与效果应该一致。
 
（2）优秀生作弊的特点及心理。优秀生是指平时成绩较好，在团体中形象不坏的学生，这类人作弊，人数不多成功率高，因为教师有一种心理定势：优秀生不会作弊。尽管人数少，破坏能量不能低估，因为其中不乏干部、团员之类，在团体中有一定影响，一旦作弊，对差生的反作用极大。他们作弊可分为二种：A.帮助差生作弊，为差生提供作弊材料，有的是应差生之邀而进行。其动机有以下几种：“哥们义气”为朋友两肋插刀；控制心理，领袖欲；显示、表现自己比别人高出一筹，得到一种心理满足。B.优秀生自己作弊，特点：个体行动，带有偶然性。心理方面：自我意识强，在团体中已经有一定威信，有一定的意志及较完整的道德结构，但不成熟，对自己的发展订有目标，在实现过程中会碰到困难和挫折，这时这种人就会倒退。人在困难的情况下，欲求得不到满足时，就会出现倒退到过去能满足欲求的那种幼稚的行为方式。因为挫折引起了人格的分化与减弱。