社会学习理论下分析中学生考试作弊原因

社会学习理论下分析中学生考试作弊原因：班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论，该理论强调行为发生的环境，认为模仿和观察学习的过程会对行为产生重要影响。当他们发现越轨行为可以带来“报酬”却没有受到惩罚时，就很可能会采取越轨的行为。中学生处于学习的重要阶段，学习、模仿能力很强，他们总是在各种可能的情况下寻求最佳方案和行动，以实现自身利益最大化。在这种理论支撑下，我认为考试作弊这种学业不诚信行为是受到以下原因的影响：

　　1.家庭环境的感染。

　　在家庭生活中，学生目睹了家长为升职加薪请客送礼，饭桌上溜须拍马；家长为了让孩子上好学校、进好单位，明明分数相差甚远也要托关系找朋友。在学生看来，家长、长辈们这些不诚信的行为不仅没有受到惩罚，反而让他们获得了自己想要的结果。这就促使学生们在学校实施了在学业上的不诚信行为，获取自身的利益。

　　2.学校环境的感染。

　　指学校内、班级内学风不正，考试作弊成风。考试中不作弊的学生看到考试中作弊的学生不但没有受到老师的惩罚反而获得了相应的利益。这些学生就开始心理失衡，就会开始尝试也在考试中作弊，获取自身利益。因此，校风、班风、考场纪律与制度环境是非常重要的，减少考试作弊行为的发生机率需要严格的学校环境控制。

　　3.社会风气的感染。

　　此为中学生考试作弊行为产生的宏观的外部因素。从经济生活上看，虚假广告，商家任意的侵犯消费者合法权益等不法行为随处可见。政治上，官员贪污腐败，豆腐渣工程害人害己。在这些社会现象“熏陶”下成长的中学生，在学校为了获取自身利益，就效仿社会上的那些不诚信行为尝试了自己学业上不诚信行为。