中学地理教学心理研究对教学科研开展和经验总结的指导

中学地理教学心理研究对教学科研开展和经验总结的指导：在深化地理教学改革中，许多有志于地理教学科研的第一线地理教师，已在各个方面、各个层次上开展了地理教学心理实验研究，为解决地理教学中的实际问题提供了不少宝贵的心理学依据。但是也有不少教师由于缺乏教学实验和调查工作的课题选择、理论指导、操作程序，因而教改活动就得不到深入，而研究地理教学心理，将有助于地理教师掌握有关心理学和教育心理学的理论基础，熟悉地理学科心理研究领域的课题和方法，从而为拓宽和推进地理教学心理研究提供事实和佐证。
 
同样，不少地理教师苦于心理学理论知识的贫乏，不能将心理学、教育心理学原理与地理教学有机联系起来，因而许多丰富的实践经验只能躺在抽屉里，得不到提高和交流。而地理教学心理的研究和学习，有助于从事地理教学工作多年的教师科学地、系统地总结自己的经验，使之上升到一定的理论高度，使自己从知其然走向知其所以然。对于青年地理教师，更有其积极意义。因为青年教师要熟悉学生，了解地理学与教的心理特点，需要经历一个较长时期的教学实践，逐步地摸索和积累，然而这种积累的经验也是零碎的和无系统的。掌握地理教学心理，青年教师们便能更自觉地按照学生心理发展规律，按照地理教学心理特点施教，避免或少走弯路，加速成长的过程。