符号学习理论 : 由美国心理学家R.S.萨克特于1934年提出。这一理论强调表象训练时中枢神经系统的活动,认为表象训练的效果在于认知学习。表象可以充当编码系统的功能来帮助人们理解或获得运动图式,且...
生涯决策社会学习理论 : 由美国心理学家J.D.克朗伯兹于1979年提出,其理论基础是美国心理学家A.班杜拉的社会学习理论。理论架构主要包括影响生涯决策的因素和各种影响因素之间交互作用的结果两个方...
正式学习 : 正式学习场景正式学习是学习者获得知识经验与能力发展的主要途径,与非正式学习相对应。美国教育学家V.J.马席克和K.E.沃特金斯在其合著的《工作场所中的非正式学习和偶发性学习》(Unform...
学习焦虑 : 通常表现为惧怕家长或老师的否定评价,对考试的担心、不安与恐惧,课堂上害怕提问,趋向回避、退缩,以及由植物性神经系统唤起的失眠、做噩梦等症状。学习焦虑产生的原因较为复杂,学生长期经历...
潜在学习 : 有机体在学习过程中,每一步都在学习,只是某一阶段其学习效果并未明确显示,其学习活动处于潜伏状态,这是美国心理学家E.C.托尔曼提出的一种学习现象。1930年,托尔曼等人设计了一个实验,研究白...
学习测评 : 评定学生在学校的学业表现有多种方式。对于常规的评定来说,学生可以通过笔试、口试、家庭作业,以及参与课堂活动和课堂讨论来展示自己所掌握的知识。教师会以字母或数字等级的形式对其进...