潜在学习

    潜在学习 :

有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是某一阶段其学习效果并未明确显示，其学习活动处于潜伏状态，这是美国心理学家E.C.托尔曼提出的一种学习现象。

1930年，托尔曼等人设计了一个实验，研究白鼠学习迷津过程中食物（强化物）对学习的作用。将白鼠分为3组：A组每天给食物（始终受奖励组），B组不给食物（始终不受奖励组），A、B均为控制组。C组为实验组，开始10天不给食物，第11天才开始给食物奖励（见图）。实验结果表明，随着练习次数的增加，白鼠在到达目标箱前所犯的错误（进入盲巷）次数都逐渐减少，只是有强化的A组逐渐减少错误比没有强化的B组和C组快。但实验组C自从得到食物奖励后，错误率下降速度比A组更快。托尔曼据此得出结论：3组白鼠的学习情景是一样的，差别仅仅是有没有食物强化。B组没有得到强化，但也在学习，只是没有把学习的效果表现出来；C组在开头10天的练习中虽不给食物，但在每次练习中同样地探索着迷津的每一部分，形成了认知地图，只是未曾表现在外部行为中而已。托尔曼称这种现象为潜在学习。潜在学习实验表明，强化并不是产生学习的必要条件，学习完全可以在无强化的情况下发生。

E.C.托尔曼的潜在学习实验

潜在学习不仅在动物中存在，在人类的学习中也同样存在，激发学习者潜在学习的积极性和认知探究倾向，是调动学习者学习热情，提高学习效率的有效方法。