教师职业倦怠 :
职业倦怠概念最早由美国临床心理学家H.J.弗罗伊登伯格于1974年提出，他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。随后美国社会心理学家C.马斯拉奇等人把因工作上长期的情绪及对人际应激源做出反应而产生的心理综合征称为职业倦怠。
职业倦怠者通常具有3方面的特征：①情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。②去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。③个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。
职业倦怠是一种由工作导致的职业流行病，教师职业倦怠现象是教师职业的一种较为普遍的现象，教师因为工作性质本身对情感投入的强调以及工作负荷的巨大，被认为是职业倦怠的高危人群。教师职业倦怠是教师成长过程中的非正常的心理与行为，严重影响了教师现有知识、技能的正常发挥，易导致与工作相关的种种恶果，诸如教学效果不佳、教学质量下降、学生身心受损、教师病假不断、教学热情不再、职业生涯受阻、学校士气低迷、教学秩序混乱等，进而会给教育事业的发展带来深重的负面影响。