未来主义的价值教育:当代西方价值教育模式之一。强调为使学生适应未来社会培养应有的价值观念和责任感。是对传统价值教育方法不满的一种产物。认为最有效的价值教育方法是“评价”。这种方法主要包括下列7个过程:1.估价...
杜威的道德教育理论:美国哲学家、社会学家、教育家杜威提出的一种建立在经验主义道德价值论基础上的道德教育理论。是杜威教育哲学的重要组成部分。形成于19世纪末20世纪初,是两次世界大战期间对美国学校道德教育影响最...
道德教育的社会行动模式:当代西方以主要关心行动为特征的道德教育模式。主要代表人物是美国教育家纽曼。他认为道德教育的核心不是鼓励“思考”或“积极的关心”,而是强调每个公民都有对公共事务施加影响的权利,教育的目...
道德教育的体谅模式:当代西方以强调道德情感为主要特征的一种道德教育模式。主要代表有英国教育家麦克费尔等人。他们认为道德教育虽然要教会学生裁决道德冲突,但更重要的是帮助学生学会在发生冲突时更好地理解别人的需...
道德教育的理论建构模式:当代西方道德教育模式之一。由美国学者谢弗和斯特朗等人提出。旨在为道德教育教师提供有关道德基本理论方面的帮助。主要内容有:1.什么是价值观。认为价值观是判断价值的标准和原则,是概念而不是...
道德教育的认知发展理论:当代美国最有影响的道德教育理论之一,因强调道德的认知和发展特征、强调道德教育的认知目的和功能得名。一般认为杜威和皮亚杰为该理论的首倡者,美国教育心理学家科尔伯格是该理论的主要代表。作...