驳斥非理性信念:发现当事人的非理性信念并给予直接的驳斥,或通过某种练习,使当事人自己发现和驳斥自己的非理性信念。如对一个学生而言: (1)学习非常刻苦,但成绩不佳。 (2)这个学生对此的看法和解释是:①成绩的好坏不光取...
树立严爱相兼的教学观:我们应该爱孩子,没有爱就没有教育。但是,我们应该爱而不溺,爱中有严,严中见爱,爱严相兼。爱孩子不能代替包办,而是应当让孩子自己动手动脑去做,要有严格的要求。做错了没关系,自己去纠正。让孩子在做的过...
教师的教:学校教学活动是一种特殊的认识活动,处于教学活动主体地位的学生的学习不是自发和独立的,而是在教师指导、帮助下进行的,所以研究和探索地理教师教的心理特点自然就成为中学地理教学心理研究的另一中心。教师教的...
引导学生体验学习过程中的成就感,树立信心。:高三阶段学生的自信心是非常重要的。首先帮助学生正确看待自己,对自己有一个客观、全面的评价。教师可采用问卷形式或者同学互评,让他们对自己的优点、缺点进行打分,发现自己的...
地理教材、教法、教师期望:学生地理学习内部动机和直接兴趣是指向地理学习活动本身,而地理学习活动中,地理教材是主要客体,所以教材的难度、分量和进度直接关系到学生地理学习的成败进而影响到学习动机和兴趣的形成与否。...
教师教学水平的评价:课堂教学是学生学、教师教的双边活动,学与教的有机统一表现为:学生的学习是在教师指导、帮助下进行的,所以,教师能否准确把握教学大纲、正确处理地理教材、确定切实可行的教学目标、选择合理的教学方法...