①注：地理课堂教学目标以下简称为地理教学目标。
教师课前分析或确定地理教学目标，会给实际教学带来各种益处。
1.确定地理教学目标，有益于教师把握地理教学方向
地理教学目标具有导向作用，它对教学中须达到的要求作出了明确的规定。教师课前在分析学生和地理教学内容的基础上，认真分析、确定地理教学目标，就能充分发挥这一导向作用，促使每堂地理课都能按照目标所规定的要求开展，克服地理教学中的重知轻智、重智轻情、重动脑轻动手的现象，进而使地理教学在知识、能力与情感等各个方面获得成果。
2.确定地理教学目标，有益于地理教师更好地选择达到目标的方法和手
段
教学方法和手段是为教学目的服务的。地理教师分析和确定了地理教学目标以后，便能更好地考虑各种方法和手段的适用性以及可能的效益，从而有的放矢地选择利于教学目标实现的方法和手段。尽管在实际教学中，有时不得不放弃计划好的方法或准备好的材料来适应课堂情景的变化，实现未料的新的目标，但大量重要的目标是预先可知的，对这些可预知的教学目标的分析和制定，是设计方法、选择手段的重要依据。
3.确定地理教学目标，有益于增进师生间的交流
如果学生在教学开始时就知道教师期望他们完成什么任务，那么他们便能更自觉地组织学习，配合教学。否则他们会被动地被教师“牵着走”，或是被迫从试题中或教师的具体评分中去推测目标。而对中学生来说，很少有人会从考核中去推测教学目标，他们往往是盲目地学习，不知道这堂课、这节课文应掌握哪些知识，掌握到什么程度。知识教学是如此，能力、情感教学更是如此。所以教师课前分析、确定教学目标，学生在课中明确教学目标，能促进师生间相互交流、相互理解，达到教与学心理上的默契，活动中的协调。
4.确定地理教学目标，有益于地理教学的评价
教学目标是衡量教学质量的标准。教学的过程态和结果态是否达到了预期的要求，需要用教学目标去检验。教师充分认识教学目标，就能在教学过程中准确、科学地评价其教学成果，否则评无根据，估无尺度，定会给教学带来混乱。