地理教学目标分类系统

地理教学目标分类系统：学校教学应该适应时代发展的需要，符合“四化”建设的要求，培养立体型的人才。作为实际教学指南的地理教学目标应包括认知、动作技能、情感三个领域。
 
1.地理学科认知领域教学目标系统
 
美国布卢姆（B.S.Bloom），在《教育目标分类手册1，认知领域》一书中，将认知领域的目标分为六级，即知识，领会、运用，分析，综合，评价。这一教学目标分类系统为我们制定地理教学目标提供了依据和思路。根据地理教学的实际情况，我们拟出地理认知领域的四级水平的目标：
 
（1）Ⅰ级水平——知识水平。其特征是，学生能记忆和知道所学地理材料。如能写出北京的经纬度、辨认各种地图符号、给出地形的定义等等。
 
（2）Ⅱ级水平——理解水平。其特征是，学生通过分析、综合等思维活动，能领会地理材料的意义，把握地理事物之间的内在联系。如用自己的话表述季风的成因、从地理景观图中概括出地形的本质特征、解释地理图表、数据等。  
3.Ⅲ级水平——运用水平。其特征是，学生运用已习得的地理概念和原理来解决相似情境中的地理问题。如学习武汉钢铁工业发展的概况后，分析上海宝山钢铁工业发展的利弊条件。
 
4.Ⅳ级水平——创新水平。其特征是，学生能将所学地理知识通过创造性思维活动，来解决新情境中的地理问题。如推测世界未来气候的变化趋势、设计新型的地理模型等。