加强地理学习意义的教育

加强地理学习意义的教育：从地理学习兴趣调查中发现，无论是对地理学习有兴趣的，还是无兴趣的学生都认为“地理学习目的”是一个重要影响因素，即有兴趣的大部分学生认为学习地理对将来的工作和生活都有用，无兴趣的大部分学生认为学习地理没有用，没意思。这对地理教学是一个启示，即加强地理学习目的性教育既能激发、保持有兴趣学生的学习热情，又能培养那些无兴趣学生的学习情趣。
 
在实际教学中，应寓地理学习意义教育于教学的始末，不仅要在一学期的绪论课上进行目的教育，更重要的是在平时每元一单，每一节课中贯彻学习目的的教育，以此来激发学生地理学习的直接兴趣，培养学生地理学习的间接兴趣。在实际教学中，应寓地理学习意义教育于生动的讲授中。不说大话，不说空话，与具体的地理教学内容相结合。例如，讲气候知识联系到外出旅游选择日期和准备日常用品；讲海水运动知识联系到港口建设和潮汐发电；讲地形知识联系到水库选址、铁路、公路的基建等等。让学生切身感受到生活中、祖国建设中无处没有地理知识，今天多学点，学好点，明天就可多懂点、多用点。在实际教学中，还应寓地理学习意义教育于形式活泼、内容丰富的地理课外活动中，如“地理知识在祖国建设中的作用”主题班会，“地理与生活”智力竞赛，“到宇宙去旅行”智力游戏等等，既能促使学生增长地理知识，同时也能使学生进一步了解地理，了解学好地理的重要性，从而产生真切的学习情感。