有序展示地理事物

有序展示地理事物：地理事物的演化都有其发生、发展的过程，即任何一项地理事物和现象的形成都有时间上的先后顺序，如果学生从感知的第一步起，就能理顺地理事物动态发展的过程，那是十分有利于地理知识的进一步理解和记忆的。如在讲授“冷锋与天气”时，教师运用地理板画这一直观教具，根据冷锋天气的发生发展过程有序地画出各个因子（图9－3）。
 
绘板画时，按照①②③④⑤⑥的顺序一步步推出，使学生能清晰地感知冷暖气团的移动规律，了解冷暖气团的相互作用结果。这种用眼睛有顺序地探索地理事物的形成过程是形成正确地理概念的重要条件。如果用教学挂图的话，这张冷锋示意图便是整体推出，展现在学生眼前的是已经形成了的冷锋，是地理事物的静态展现而不是动态展现，这样就容易造成学生感知地理事物时的无序性和盲目性。
 
一项地理事物的形成都有众多的影响因素，有序地分解和呈现这些影响因子，同样能使学生理清感知的头绪，有序地输入地理信息。如讲解欧洲气候的成因，教师运用地理板图直观来讲课（图9－4）。教具体板图时，按照①大陆轮廓，②地理纬度位置，③地形特点及分布，④大气环流，⑤洋流的顺序呈现地理事物。这种地理事物有层次地出现，不仅能引导学生有顺序的感知、记忆和理解地理成因，而且使直观图像具有了演示活动的性质，以有助于学生对地理事物的感知和理解。