建构主义学习理论

    建构主义学习理论 :

建构主义有两个核心观点：一是学习者主动获得意义，建构自己的知识；二是学习者充分利用社会互动或合作建构生成知识。建构主义自20世纪80年代兴起后被认为是教育心理学领域发生的一场革命。建构主义的产生有着深刻的哲学、教育与心理学背景。它是在后现代背景下对古希腊唯心主义哲学家柏拉图以来的理性哲学的颠覆，是对客观主义哲学的挑战。大多数建构主义心理学家虽然不否认世界的客观存在，但他们更关注人的经验世界，更关注经验的主观与建构。瑞士心理学家J.皮亚杰、苏联心理学家L.S.维戈茨基、美国心理学家J.S.布鲁纳和D.P.奥苏贝尔等强调的主体与环境的相互作用观点、认知结构观点及信息加工心理学与行为主义学习理论的某些观点都对建构主义学习理论的产生和发展起了重要作用。多媒体计算机技术的发展与普及也为建构主义学习理论提供了强有力的支撑。