学习–表现差异 :
由美国心理学家A.班杜拉提出。班杜拉将学习和习得后的行为表现区分开来，强调学习与基于学习的可观察行为是两种不同的过程，人们学习到的内容要比习得后所表现出来的内容多。他曾经做过一个非常经典的实验：让3～6岁的学前儿童观看一个成年男子对一个充气娃娃表现出的攻击行为。儿童分为3组，第一组儿童看到“榜样人物”因为攻击行为而被奖励；第二组儿童看到“榜样人物”因为这种行为而受到惩罚；第三组儿童只是看到了攻击行为，没有看到“榜样人物”受到任何奖励或惩罚。之后把这些儿童逐个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，包括洋娃娃。在10分钟里，观察他们的行为表现。结果发现，看到“榜样人物”受到奖励的儿童表现出了最多的攻击行为；相反，看到“榜样人物”受到惩罚的儿童表现出最少的攻击行为，但是如果他们被告知，模仿电影中的人踢打充气娃娃可以得到奖励，他们就会将攻击行为表现出来。这就说明，他们已经学习到了攻击行为，只是由于害怕受到惩罚而没有将攻击行为表现出来。在这种情景中，学习者获得的是一种改变行为的潜能。
学习者是否把习得的行为表现出来，依赖于许多内外在因素，如兴趣、动机、外在刺激、觉察到的需求、生理状况、社会压力以及社会竞争等。如有的孩子在家已经习得了怎样做饭或洗衣服，但由于家长不让干家务，所以他们通常不会表现出这种行为。另外，学习者可能学习到的是一种一般态度，比如对音乐的喜爱，这在可测量的行为中不一定能表现出来。