学习风格 :
1954年，美国学者H.塞伦首次提出这一概念。早期研究者将学习风格视为个体稳定的人格特质，如美国心理学家J.卡根将学生划分为冲动型和反思型两个类型；美国心理学家H.A.威特金等区分了场独立型和场依存型两种认知风格。20世纪70年代以后，研究者强调其中的学习偏好成分，如R.邓恩和K.邓恩从动机取向、人际互动取向、知觉偏好、环境偏好4个方面对学生的学习风格进行分类。80年代以后，研究者重点关注信息加工和思维方式方面的差异，例如，W.B.巴布等将学习风格划分为视觉型、听觉型、动觉型；D.库珀将学习风格划分为聚合思维型、发散思维型、同化型、顺应型。也有学者从学习方法差异的视角进行分类，如J.D.佛蒙特的理论模型中包含信息加工策略和自我调节策略。