操作测验 :
相对于文字测验而言，这种测验的指导语通过演示、手势、哑剧等给出，而不使用口头语言或书面语言。
瑞文推理测验图例操作测验种类繁多，包括行板、迷津、图形填充等，广泛应用于智力测验和人格测验之中。20世纪20年代末30年代初，美国心理学家H.哈茨霍恩、M.A.梅设计的品格教育测验（CET），用来测量学龄儿童诸如诚实、自我控制以及利他主义等品格或行为特点，其中一类诚实测验利用的就是曲线迷、周迷、方迷等操作测验形式。军队乙种测验是第一次世界大战期间用于测验文盲和不能参加英语测验的外籍新兵的团体智力测验，测验项目有迷宫、密码、图片补缺等操作测验内容。瑞文推理测验（RPM）是英国心理学家J.C.瑞文于1938年设计的一套非文字智力测验，每个测题由一张抽象的图案或一系列无意义的图形构成一个方阵（2×2或3×3），方阵的右下方缺失一块（即空当），要求被试从呈现在下面的另外6小块（或8小块）供选择的图片中挑选一块符合方阵整体结构的图片填补上去。此外，斯坦福-比奈智力量表、韦克斯勒智力量表中都是由言语测验和操作测验两部分题目组成的。操作测验的分数与用来评量同一过程的标准言语测验的分数之间有一定的正相关，但是由于文化因素的影响，不难理解言语测验有更高的预见效度。
操作测验项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无须使用文字作答，所以不受文化因素的限制。操作测验大多数是个别施测的，以便主试能够记录被试犯错的数目，以及完成每项任务所需的时间。例如，许多个别施测的智力测验不仅会产生一个言语分数（通常是口头的），还会产生一个表现性分数。主试可以比较这两个分数，确定学生是否有语言缺陷。能力倾向测验也使用操作测验项目来测量手和眼的协调能力。所有操作测验的一个普遍特征就是强调被试执行一项任务的能力，而不是回答问题的能力。操作测验的缺点是要花费大量的时间，一般不宜团体实施。