青春期的心理特点

青春期的心理特点：青春期可能发生在十三四岁到十七八岁，女性的性成熟期一般的平均年龄是在十三岁，男性则在十四岁。青春期是一个很特殊的阶段，它的某些特征，是其他阶段所没有的。青春期相当短，大约只有两年到四年。青春期是一个变化很快的时期，在这个时期个体生理与心理发生很大的变化：儿童状的身体变为成熟的身体，使得孩子气的人生观和行为发展为更成熟的态度与行为模式。这些迅速的变化会导致困扰、自卑与不安，有些甚至会引起不良的行为，因此，这是一个“可预期，也不可预期”的阶段。布勒（C.Buhler）曾以“消极反抗”来称呼青春期。据一项心理健康调查，中学生的身体症状检出率较高，即中学生在身体方面的问题较多，这可能与中学生正处于生长高峰进入青春期有关，尤其是女生的月经来潮易引起各种消极反应，因此，学校应进行青春期生理与心理卫生教育，以提高学生的心理健康水平。
 
青春期的来临，对于中学生所产生的心理影响，以下列几种最为普
 
遍。
 
（一）渴望孤独
 
早在婴儿期，个体就很希望与别人在一起。个体的这种欲望在小学阶段的“伙伴年龄”达到了顶峰。到了青春期，情况则发生了很大的变化。青春期的学生不再和同伴们玩，而从群体中退出来。离群退出时，常会发生与朋友争吵，以及友谊破裂的事。他们常单独地在房间里打发时间，有时候，他们会突然地很不想参加家庭的活动，这种情况经常发生在十二三岁的时候。
 
（二）反抗权威
 
青少年与父母冲突最厉害的时期是在十三岁左右，和母亲发生冲突的比父亲多。这主要是因为母亲与青少年接触的机会较多。假如母亲放宽对青少年的限制，冲突就会减轻许多。这个时期的青少年，企图反抗所有的权威，如果他发现这些反抗受到阻挠，就变得沮丧，并充满愤恨，或是当他发现因为不服从而受处罚时，就想尽办法逃避那个环境。这个时期的青少年，大部分的不良行为都起因于对权威反抗。青春期的少男少女，对一切事件均渐渐地开始表示自己的意见，不再愿意完全接受父母的意见，如购买物品时，大都有自己的主张，不再那么听从父母的建议。他们并不承认自己有反对父母的倾向，相反却认为父母不了解自己。（胡海国，1986）  
青春期常常被称为“第二反抗期”。第一反抗期是在三岁左右，这个时期的孩子，什么事情都要自己做，别人帮助就生气，这是自主性发展的缘故。有了第一反抗期经验的孩子，多半会产生第二反抗期。在第二反抗期，中学生会常与父母发生争吵、冲突，这种冲突有时会导致纠纷而使中学生情绪不好、心情黯淡，甚至引发离家出走的念头。学生反抗父母的情绪有时会表现得非常激烈，他们的口头禅是“啰嗦”、“少管闲事”，或用力地关门，致使父母担心或生气。青春期可以说是人生烦恼最多的时期，但是人又必须经过这些烦恼，才能成长起来。
 
（三）追求独立自主
 
青春期代表着自主性的独立发展，所以也被称为“自我觉醒的时期”。自主性就是按照自己的想法来行动。由于这时是青少年的自我的萌芽时期，他们的思想还不够成熟，无法顾及到对方，所以表现出来不考虑别人的想法与心情的特点。在这一段青春期内，如果他们能够将自己每天的感受写在日记内，对心情的稳定会有很大的帮助。
 
年龄小的孩子看不到母亲就不安，但是到了青春期，孩子从心理上开始脱离母亲，这叫做“精神上的断乳”。任何人在此时，都会逐渐脱离家庭而独立，去寻求自己的生活。但是有些孩子到了青春期，仍喜欢偎在母亲身边，这可能是他们从小就太依赖母亲，而母亲也过分保护的缘故。孩子会做的事，母亲还帮助做，不让孩子动手。例如上了初中，每天晚上母亲还帮忙整理书包，到了高中还帮忙准备好换洗的内衣等等。
 
当青少年比较独立之后，他们那种爱恨极端的情感就会开始消退。他们渐渐地将成人视为其生命中的重要人物，并承认他们对成人的依赖。但这时候的依赖并不同于以前纯属对个人权威的依赖，而是一种被认可、了解、接受的依赖。
 
（四）渴望友谊
 
青春期的少男少女与同性朋友建立友谊，通常会经过几个阶段。共同参加活动是建立友谊的第一步。然后，了解对方的个性。忠诚、天赋、分享经验的能力等等都是与朋友交往的过程中会优先考虑的特质。
 
对于中学生来说，同学之间的人际交往上升到比师生关系更为重要，而且比小学生的人际关系更复杂。学生之间的相互关系按其程度可分为：一般同学，较亲近的同学和要好的同学。中学生开始表现出不容许成人对自己的同学关系过分干涉的倾向。要好的朋友之间表现出少年友谊的特点：绝对忠诚、坦白、保守秘密，遵守无形的伙伴关系的准则，等等。班级中自发的伙伴增多，而且一般是女生中的小团体比男生为多。大多数女孩喜欢与三五个朋友结为“死党”，经常聚在一起交流彼此的经验与想法。男孩和女孩一样，也有和同学聚集的倾向，但通常男孩们在一起时，大部分的时间是花在运动上，彼此的关系也不如女孩那么亲密，不会轻易流露自己的想法和感觉。男女同学间有时爱用有意的寻衅来表示友谊。在这个阶段，少男少女们开始对异性感兴趣。
 
中学生是最有集体精神的年龄阶段，其相互关系逐渐具有成人化与社会化的倾向，相互友谊比小学生要稳固得多。在中学生心目中，朋友甚至比父母和老师还重要。他们苦恼时，大多数人都是首先和朋友交谈。高中生比初中生更关心自己在集体中的地位和形象，他们中的大多数人  
都有比较亲密的朋友。如果一个学生在班级中既不被他人所选择和排斥，同时他自己也不选择和排斥他人，则这个学生就是班级中的孤独者。如果一个学生在本班级中没有被人选择，而排斥他的人却很多，那他就是班级里的孤立者。孤独的学生在情绪上是冷淡的，他与同学彼此之间没有憎恶之感，而被孤立的学生对班级中的同学都有强烈的、外显的不满情绪。孤独和被孤立的学生，除极个别是由于性格孤僻或潜心于学习和爱好者外，多数都是由于友好交往的精神需要没有得到满足所致。他们的内心往往是不平静的，常处于紧张不安状态。即使是先进的学生，也会因此产生痛苦的感受，甚至想逃离班级或学校，到外边去寻找友伴，以填补自己感情上的空白。对于极少数少年学生来说，如果他在集体中受嫌弃，就可能逃学到社会上去寻找伙伴，因而容易沾染恶习，由一个有心理健康问题的少年沦为少年犯罪者。