初、高中学生心理特点的差异

  初、高中学生心理特点的差异：（一）认识能力
 
与小学时期相比，中学生的学习活动发生了质的变化。在学习内容上，趋于日益复杂和深刻，不但学科有了很大的分化，而且各科教材接近于科学体系。在学习方法上，不但要求更高的抽象逻辑思维水平，而且要求更高的独立思考能力。
 
一般地说，学生的智力是随着年龄增大、年级增高而发展着的。学生之间的智力差异，也随着年龄增大、年级增高日益显著。初中二年级是智力发展的关键年龄，高中二年级是智力发展的成熟期。初中一年级与小学高年级的智力类型水平差不多，初中二年级是智力发展的新起点。从这时起，逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。高一末、高二初的中学生的智力基本趋向定型，智力的各种成分基本上趋于稳定状态，智力的核心——思维基本上完成了向理论型抽象逻辑思维的转化，智力的个体差异水平基本定型。
 
（二）情感特征
 
中学生容易动感情，也重感情，他们的情绪高亢激烈，充满着热情和激情。
 
由于中学生正处于青春发育期，他们的情感带有明显的两极性。当取得好成绩时，表现为惟我独尊；一旦失败，又陷入极端苦恼中，甚至一蹶不振。一会儿振奋、激动，一会儿又气恼、失望。
 
中学生的情感尽管两极性明显，但还是趋于稳定。主要表现在：
 
（1）对情感的自我调节和控制能力逐渐提高。初中生对自己情感的自我调节和控制能力相对要差些，波动性更为明显，往往还不善于使自己的情感受时间、地点、场合等条件的支配和克制自己的情感表现。高中生的控制能力则随知识智力的发展，意志力和个性意识倾向性的发展而提高，并显得比较稳定持久和善于自我控制和调节。
 
（2）情感逐步带有文饰、内隐的性质。初中生不像儿童那样掩饰不了自己内心的感情，他们竭力使自己的感情不外露，但由于调节控制能力较差，仍容易出现一时激动的情况。高中生的自制力有了发展，能做自我调节，情感表现为内隐、曲折、不易形之于色。他们能根据一定条件支配和控制自己的情感，形成外部表情与内心体验的不一致性。
 
（三）性格特征
 
中学生对现实逐步地形成自己稳定的态度。在初中期动摇性还大。到高中期，一些性格特点，如交际性、同情心、自私、诚实等，便逐步变成一个稳定的心理特征。  
气质是高级神经活动类型在人的行为活动中的表现。气质在人的社会活动中表现出来并获得一定的社会意义，成为人的性格特征。在初中阶段，学生的气质类型是表现为积极的性格特征还是消极的性格特征，还不稳定，可塑性很大。自高中之后，气质表现越来越少，性格逐渐稳定化与社会化。
 
初中生性格的意志特征是不稳定的，他们在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。到了高中阶段，随着认识能力的提高和随着情感的稳定，性格的意志力日趋提高。
 
由于初中生处于青春初期，其情绪情感变化很大，激情往往占一定的地位。高中生性格的情感特征日趋稳定，基本上代表他成熟后的特征，往往在一生中保持下去，即使有变化，只是量的增减，而很少有质的变化。