生活环境不良

  生活环境不良：（一）家庭居室单元化
 
由于现代家居的独门独户化，使学生同邻居伙伴的交往明显减少，无论活动范围还是活动内容都受到很大限制，这种状况既不利于学生扩大生活范围、增长知识，又不利于学生社会化。
 
（二）父母双职工
 
双职工是中国城市家庭的一个特征。由于父母白天去上班忙于八小时工作，使父母与孩子在一天中分离时间较长，一起活动的时间很少。父母是孩子的第一任教师，父母的言谈举止、养育态度及营建的家庭气氛，对孩子有着潜移默化的作用。父母与孩子的接触时间太少，无疑会对学生身心发展产生不利影响。
 
（三）活动空间小
 
都市化人口密集导致学生的活动空间也在逐渐缩小。玩，是学生的天性，玩，离不开活动的空间。城市学生活动空间的缩小，在一定程度上限制了学生从事室内外活动的机会，不可避免地影响了学生体质的发育，而且也影响了学生心理的健康发展。
 
（四）家庭结构简单化
 
现代家庭小型化结构的发展趋势，与从前的大家庭相比，家庭中参与教育学生的人数相对减少。在小家庭中，教育者的观念和方法比较容易达成统一，但是家中缺少兄弟姐妹，对学生交往产生不良影响，学生容易产生“孤独感”，形成性格孤僻、不合群等心理偏差。
 
（五）大众传媒的影响
 
电视机的普及是社会信息传播现代化的特征。据有关调查，城市家庭拥有电视机的比率已达96.54％。电视已成为学生在家庭生活中的重要伙伴，观看电视已成为他们生活内容中不可缺少的组成部分。对电视节目不加选择，电视节目的优劣影响着学生的身心发展和道德面貌的形成。