专家型教师 :
世界教师专业化运动产生于20世纪60年代。专家型教师不仅熟知所教学科的知识，而且知道如何将这些知识与教室外的大千世界联系起来，以及如何使学生参与学习。主要特征有：①有对事业的坚定信念和对理想人格的不懈追求。②具备广博专深的知识结构和丰富的个性化实践知识。③具备高效的教学问题解决能力。④具有敏锐的洞察力和机智处理教育问题的能力。⑤拥有明确的目标和教学目的。
关于专家型教师的内涵及评定标准国内外尚有一定的争议，主要包括“特殊专长说”“特级教师说”和“优秀教师说”三大观点。专家型教师一般要经历新手—熟手—专家3个发展阶段，不同阶段的教师具有不同的特征。研究指出，从新手型教师成为熟手型教师的关键因素是熟练掌握课堂基本教学技能、认识教学的内在价值，并树立以学生发展为中心的教学观；从熟手型教师成为专家型教师的关键因素是获得高水平的课后评估和反思能力、能够更好地控制和调节自己的情绪、理智地处理教育教学中的各种问题，并具有强烈的职业成就感。