运用积极心理学进行班级管理工作的意义

运用积极心理学进行班级管理工作的意义：积极心理学是20世纪末在西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究，注重积极情绪的关注、积极个人特点以及积极心理的构建。 这对班主任管理班级有重大的启发。

　　（一）运用积极心理学的理念，促使技工学校学生的身心获得健康全面的发展。技工学校的学生，虽然在文化基础知识方面显得薄弱，但是其在操作技术层面富有优势，通过学习专业技能，争取成为技能人才，技校生一样可以成长为对社会发展有用的人才。作为班主任应该关注到学生的这些积极面，有意识地培养技校生的积极心理和乐观情绪，开挖学生们的潜能，提升学生们的主观幸福感指数，减少消极心理的影响，使学生们找准自己的专业定位、职业定位及其人生定位，深入发掘自我，扬长避短，在文化方面与技能方面均衡发展，在身体方面与心理方面获得健康全面的发展。

　　（二）学习积极心理学专业知识，提升技工学校班主任的管理水平。古人云：“尺有所短，寸有所长。”又云：“金无足赤，人无完人。”作为技工学校的学生，其必然是不完备的。班主任在对其进行管理时，就不可以苛求的心态和求全责备的心理来要求。技工学校的学生多有或多或少的性格缺陷或心理障碍，由此所导致的心理阴影必然会影响到班主任的管理工作。然而，每个学生的心理当中又多有或多或少的积极因素，其乐观情绪、人生智慧、个人的创造力、个人的专长等等，均可以给班主任以启发和思考。班主任注重培养学生的积极心理品质，对学生个人进行适当的激励和正确的引导，使自身处于一种积极的工作状态，注重在精神层面收获班主任管理工作上的快感，培养出积极的心态和乐观的情绪，长期坚持下去，并且适当地予以修正，就可以有效地提升技工学校班主任的管理水平。

　　（三）掌握积极心理学专业知识，融洽技工学校班主任与所管学生之间的师生关系。技工学校班主任同其所管理班级的学生之间是一种比较特殊的师生关系，这种师生关系不同于任课教师同所教班级学生之间的师生关系。技工学校班主任同其所管理的学生之间的关系是微妙而复杂的，师生之间互动频繁、矛盾迭出，特别是班主任对“差生”、“问题学生”的成见，往往导致师生之间的关系比较紧张。班主任掌握积极心理学专业知识，有助于客观地看待一些问题及其存在的缘由，培养自身乐观的心态，注重培养宽松的工作氛围和自身积极的心理，注重培养全班学生积极的心理品质；有助于帮助全班学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质；有助于帮助全班学生学会与人交往和与人交流的方法与技巧，学会面对生活中的各种耐挫力；有助于帮助全班学生增强自信心，培养全班学生积极的生活态度和学习态度。师生之间以积极的态度共同面对班级里面存在的利益纠葛及其矛盾纠纷，在不断解决班级相关问题的过程中融洽好师生关系。