大学心理委员工作的工作现状

大学心理委员工作的工作现状：目前高校心理委员的工作还存在以下问题：

　　1、心理委员的定位和工作职责不够明确

　　心理委员是心理工作制度的产物，虽说许多文件和理论明确说明心理委员的工作职责，但是许多心理委员都不清楚具体做什么，如何做，什么时候做。心理委员短时间内难以掌握朋辈咨询的相关知识和技巧，与实际工作要求存在差距。

　　2、缺乏规范的心理委员选拔程序

　　竞选是选拔心理委员的主要方式，但其工作的特殊性要求学生参加各种培训和活动，需付出大量的时间和精力，很少有学生主动竞选。竞选主干班委失利的学生会退而求其次选择心理委员，竞选时也缺乏专业的评委。因此，现实生活中心理委员的竞选缺乏科学性，学生缺乏工作能力和热情，无法胜任心理委员的工作。

　　3、缺乏科学的心理委员培训机制

　　培训是开展心理委员工作的重要环节，大部分学校缺乏科学的培训计划和工作指导。师资力量薄弱导致培训水平有限，形式单一，心理委员获得的知识和技能与实际工作需要差距显着。另外，专业的培训难以吸引学生的兴趣，心理委员难以兼顾日常繁重的学习任务和社团活动。

　　4、缺乏有效的心理委员评价机制

　　心理委员的工作具有特殊性，大量时间和精力的投入并不能立即产生效果，产生效果也不是有形的，缺乏明确、可量化的的评价指标体系，而依靠印象、感觉则难以评价。

　　5、心理委员的自我效能感差

　　心理委员的许多工作默默无闻且持久，心理工作的治疗见效慢周期长会让其失去热情。心理老师和学生配比严重不足，心理委员面对学生无力感以及自我成长的困惑无法及时得到指导，导致学生对工作产生消极评价，自我效能感差。