高校艺术生个性特点

高校艺术生个性特点：（一）学习浮躁，基础文化知识欠缺

　　根据学业成长过程的不同，现时高校艺术生主要分为两类：一类是自幼被授以系统的专业的技能培训，具有扎实专业基础的学生;另一类是迫于文化基础较差，半路转为学习艺术的学生。总的来说，高校艺术生普遍存在基础文化知识相对欠缺的现象，致使其在其他文化课学习效率较低，成绩也不尽人意，进一步诱发了心理焦虑等问题。这种不全面的发展在一定程度上对学生的综合素质与心理健康发展造成了消极影响。

　　（二）富有个性，自律意识不足

　　个性化可以说是艺术生成长中的一个必要特质，也是他们的一种艺术追求。高校艺术生教育应该注重学生个性的培养，但是过分追求个性，容易造成学生独立意识和自我表现意识过分强烈，滋生个人主义思想。他们在追求自我艺术的自由创新过程中难免要重视个体的不受拘束，比其他人更加强调行为的自由。在生活中具体表现为：忽略全局，团队协作意识缺乏;对集体活动反应冷淡，不注重甚至轻视集体荣誉;自律能力较弱，随意迟到、早退、旷课等。

　　（三）情感丰富细腻，富有激情与创造力

　　艺术类大学生往往情感丰富，感性思维较强，情绪容易受到外界影响。由于专业的特殊性，他们的心理表现为相对敏感与偏激。而艺术专业的特性又要求他们触觉敏锐，富有创造性，这也导致他们的心理容易偏执，情绪容易反复，感性体验强烈，对理性约束常常充耳不闻。同时，艺术类大学生大部分是独生子女，家庭条件较为优越，成长过程中往往伴着父母较高的期望以及无微不至的关爱，如此环境中成长起来的他们自我意识也相对突出。

　　（四）抱负高远，缺乏理性思考

　　艺术类大学生普遍对时事政治不感冒，注重感性思考的他们大多缺乏理性上的深度，很少关心周遭发生的平常。表现在“两课”理论学习上，他们认为“两课”教学内容空洞乏味，对其专业成长毫无贡献，甚至是浪费时间。诸如此类好高骛远的心态，让他们忽视了马克思主义理论对自身素养提高的重要性。殊不知，拥有远大的抱负是激励他们创新成长的动力，过分执着于自我前途，只热衷于自我设计、自我欣赏甚至“为艺术而艺术”，往往导致世界观、人生观、价值观偏离正常轨迹，后果并不亚于自毁前程。