班主任做德育工作的核心精神和策略

班主任做德育工作的核心精神和策略：班主任工作既琐碎又繁杂，可以说是千头万绪，下面是我的做班主任的一些指导精神和策略。

　　1.无条件的接纳赞美每一个学生

　　美国的家庭教育专家麦道卫博士曾提出一种被称为“六A教育”的理念。在这个理论中就包括接纳与赞美这两个要素。每一个人都是班级的成员，作为老师我们必须无条件的接纳所有学生，尤其是在学生犯了错误之后。有条件的接纳会在学生犯了错误后由爱生恨，这样的教育不利于学生的身心成长。简单的价值观强加，恨铁不成钢，甚至出现损伤学生身心的粗暴教育已经不适应新时期的教育环境。

　　班主任要善于表扬，巧妙地批评，常树榜样，经常鼓励学生，这样学生就有奋发向上的动力，从而培养他们的自信心。

　　2.对学生完全的信任与尊重

　　由于每个学生的成长环境不同，导致集体中学生的个体差异较大。有的学生勤学守纪，有的学生厌学叛逆。作为班主任，要学会具体问题具体分析，懂得因材施教，关心、爱护每个学生。努力寻找他们的闪光点，从而调动他们的积极性，给予他们完全的信任与尊重。只有学生在心理上觉得老师对他是认可的，才能从内心接受老师并愿意听从老师的教诲。

　　3.注重养成教育和学生意志力的培养

　　养成教育即培养学生良好行为习惯的教育。高中生的心理特点决定了他们有一定的独立性但同时执行力欠缺；他们有自尊心，对自己的学习、未来有向往和规划，但同时他们的内心又比较脆弱，自信心不足。班主任要在学生的学习生活中不断培养他们的意志力，从而使学生对学习有一种成就感，最终进入一种良性循环。

　　4.恩威并重与和谐的师生关系

　　管理一个班级必须要严格，树立起班主任自己的威信。但若班主任过严而无情，学生必会有反感心理，那么班主任工作也就很难从根本上做好。所以在树立威信的同时要注意掌握恩威并重的原则。

　　班主任在处理一些问题的时候要做到宽严有度，既要让他们意识到自己的过错，又要巧妙地维护好他们的自尊，从而把德育工作做好。只有师生关系和谐，其它的工作才能顺利完成。这既需要班主任有智慧，又要求班主任勤勉，深入学生、了解学生。

　　心理学家说：老师找不到学生的缺点，是老师的错；找不到学生的优点，同样也是老师的错。因此，班主任需要提高自身的业务素质和工作能力；要善于学习、善于观察、善于分析学生的新动向、新特点、善于发现他们的闪光点；培养学生自尊、自爱、自强、自立及团体意识和高度的集体荣誉感。及时反思和总结班主任工作中存在的各种问题及其原因，才能构建一个优秀的班集体。