智力活动按阶段形成理论:这是前苏联心理学家加里培林及其同事于1953年提出的一种学习理论。加里培林认为,智力动作是脑对外部的物质活动的反映,智力动作的形成是外部物质活动向内部心理活动即知觉、表象和概念方面转化的...
青少年品德形成发展的阶段性:指青少年的品德发展是呈阶段、连续发展的,是品德发展的重要特征之一。青少年品德发展的阶段性取决于其身心发展的阶段性,取决于其道德实践进程的阶段性。皮亚杰和科尔伯格是道德发展阶段论的...
青少年品德形成发展的差异性:青少年品德形成发展的特点之一。指品德发展在个体身上表现出来的不同特征。主要表现为:1.已有品德基础的差异性。每个学生由于其体质、需要、心智、气质、性格及生活经验的不同,在不同的生活...
青少年品德形成发展的顺序性:青少年品德的形成发展的特征之一。皮亚杰和科尔伯格不仅划分了儿童道德发展的阶段性而且坚信各阶段是有顺序、连续发展的。要达到任何阶段都必须通过前面几个阶段,即个体必须依次通过这些阶...
青少年品德形成发展的长期性:青少年品德的形成发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的辩证发展的长期过程。受教育者的品德是知情意行等基本因素协调发展的产物,无论是其中哪一种心理因素,都要经过长期的...
形成性研究:也称“行动研究”(action research),由社会心理学家勒温于1946年创用,后经不断运用、改进,目前已用于青少年心理与教育研究领域。该研究方法不以理论建构或一般性规律探讨为主要目的,重视科学而系统地解决青少...