地板效应 :
在心理学实验中，地板效应与天花板效应（由于实验任务难度过低而导致被试成绩普遍较高且没有差异的现象）是影响反应变量敏感性的典型因素，两者都会阻碍反应变量对刺激变量效果的准确反映。例如，有研究者想要考察两种教学方法对初中生阅读能力的提升作用是否存在差异。先选取同一年级的两个班，分别采用两种教学方法进行为期一年的教学。一年后，研究者采用一套高中阅读能力测验测查了两个班级初中生的阅读水平，结果发现，两个班级学生的阅读水平并无差异，研究者据此认为两种教学方法对初中生阅读能力的提升效果相同。在这个例子当中，研究者忽略了以下问题：高中阅读能力测验对于初中生被试而言难度很大，因此两个班级的被试得分均很低，对阅读能力这一反应变量的测查停留在测量工具量程的最底端，造成两种教学方法的提升效果未能真正体现出来。这种现象是地板效应的典型表现。与此相反，假如上述例子中的研究者采用小学阅读能力测验对两个班级初中生的阅读水平进行测查，那么两个班级的被试得分可能都很高，造成对阅读能力这一反应变量的测查停留在测量工具量程的最顶端，导致两种教学方法的提升效果未能真正体现出来，即为天花板效应。