双语发展

    双语发展 :

双语书写在现代社会中，全世界大多数人口处于双语或多语社会中，包括外语、少数民族语言，以及与通用语言差异显著的方言。因此，双语发展日益成为个体发展的常态。

按照不同的标准，双语发展可分为不同类型。按开始学习双语的年龄，可分为同时与相继两种类型；按熟练水平，可分为两种语言同等熟练的平衡发展与一种语言占优势地位的非平衡发展。习得双语的儿童在语言发展阶段和顺序上和单语儿童一致；在达到的语言熟练水平上其主导语言和单语儿童相似，而非主导语言发展可在词汇方面低于单语儿童，只有少数双语者的非主导语言可达到母语者的水平。双语者两种语言之间存在迁移，一般体现为主导语言向非主导语言迁移。

双语发展存在明显的习得年龄效应，儿童比成人更具有语言学习的天赋，习得年龄越小，双语者的大脑加工机制越接近单语者，而且第二语言的语音跟母语者更相似，双语熟练水平越高。与此同时，人类在一生中的任何时期都可能学习新的语言，因此双语发展没有绝对的关键期。早期的双语经验对语言学习还是一般认知能力的发展来说没有阻碍作用。相反，双语习得对个体的脑结构与功能发育、注意控制和认知灵活性发展具有积极的促进作用。双语儿童不仅在认知灵活性、注意控制等方面优于单语儿童，双语学习和使用还可以减缓个体的认知老化。

美国、加拿大等移民国家通过制定相关的法律和教育政策来保障和促进移民和儿童的双语发展。中国除了在少数民族地区开展汉语和少数民族语言的双语教学外，自2001年以来将英语规定为义务教育阶段的必修课程，在大学专业课程中推行双语教学改革，双语教育得到了很大发展，这在一定程度上提高了人口的双语水平。

双语发展已经成为儿童认知发展的重要内容，双语能力是现代化专业人才素养的重要部分。为了促进儿童和青少年的双语发展，创造良好的双语环境至关重要，尤其在学习非主导语时要确保充分的语言输入和输出。另外，当两种语言存在很大差异时，针对目标语特征的有效教学方法能够更加有效地促进双语发展。