锚定教学

    锚定教学 :

确定这类事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，这就好像抛锚后轮船被固定了一样。锚定教学由美国心理学学者J.D.布朗斯福特领导的范德堡大学认知与技术小组（CTGV）提出的一种教学模式。由于锚定教学主张以真实事例或问题情境为依托，所以有时也被称为案例教学或基于问题的教学。

锚定教学是建立在建构主义学习理论下的一种重要的情景教学模式，主要由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习与效果评价等环节组成。在学习过程中，学习者首先面对某一问题情境，他们要运用原有的知识去尝试理解情境中的现象，在此基础上，教师引导他们形成一些概念和理解，然后他们用自己的理解去体验和思考问题。在此过程中，学习者常常要进行合作讨论。

锚定教学特别强调两条重要的设计原则，一是学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计。所谓“锚”就是某种类型的个案研究或问题情境；二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。

锚定教学是一种新型的信息化教学模式。尽管它出现的时间并不长，但它在发展学生的思维能力方面已经表现出巨大的优势。它创造了一个有利于学生主动发展的、生动活泼的教学环境，提供给学生充分发展的时间和空间。锚定教学对促进中国传统教学模式的变革，实现学习方式的转变，具有积极的启示意义和借鉴作用。