“以学生为中心”的心理学专业课堂教学模式中教师角色定位

“以学生为中心”的心理学专业课堂教学模式中教师角色定位：1.设计者的角色

　　在开展教学前，教师需要根据学生的知识背景、兴趣爱好、生活经验和心理特征，结合课程目标和教学内容，精心设计贴近学生现实的、符合学生兴趣、适宜学生学习能力的教学活动，综合考虑课前导入、课堂深化、课后拓展等环节，充分调动学生参与学习的热情，激发他们完成学习任务的需求动机。

　　2.合作者的角色

　　在当代信息时代的大背景下，知识具有大众化的特性，不再具有绝对权威性和确定性，知识仅仅是对客观世界的一种描述、一种解释或一种假设。每个学习者都能以其所拥有的不同经验、文化背景等对知识产生不同理解，获得不同认知。这对传统教学模式中教师的绝对权威地位产生了强烈的冲击，迫切需要教师转变观念，以平等、民主、尊重、理解、赏识的态度对待学生、走近学生。教师不仅要真诚地参与教学活动，还要加强师生合作，充当好“导演”。在学生“表演”的过程中，教师要满怀情感和期望，以欣赏、鼓励的心态陪伴学生进行“表演”，同时体味教学相长的乐趣。

　　3.指导者的角色

　　在发挥学生主体性的同时，教师的主导性也同等重要。教师要成为优秀的指导者，指导学生确定明确的学习目标，掌握研究问题的思路和方法，运用高效的学习策略，学会收集、处理各类信息，发展自己的优势和个性，学会团队交往和合作等。在整个教学过程中，教师都要尽力创设激发学生创造性思维的情境，引导学生主动认知、积极质疑，将教学过程变成一种师生、生生平等交流、共同研究问题的良性互动过程，让学生在主动学习的过程中，获得研究的积极体验，为学生的持续发展打下夯实的基础。期间，教师及时帮助学生解决难题、给予学生即时反馈和评价也尤为重要。