社会建构主义学习理论

    社会建构主义学习理论 :

社会建构主义的代表人物是J.所罗门、K.J.杰根、J.V.沃茨奇和H.鲍尔斯费尔德。社会建构主义学习理论的核心思想集中体现在知识、学习者和学习3个方面。其理论认为，知识是在人类社会范围中，通过个体与个体间的相互作用及个体自身的认知过程而建构进来的，即知识是源于社会的意义建构；知识对于每个人来说，其主观部分是不一样的，但其客观部分和与之相互交互的主观共识部分，在某种程度上和某种范围内是可以兼容和相通的。学习者以原有知识经验为背景主动选择、寻找信息，通过自己的方式建构对它们的理解，是一个主动学习者；同时，也强调社会情境对学习者认知发展的重要影响，要求学习者通过构建一个学习共同体（即由学习者、专家、教师、辅导者等共同构成的团体，彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化）来进行合作与交流、互相启发与补充、增进和丰富对知识的理解，即学习者应在社会情境中积极地相互作用。学习是学习者根据自己的知识背景，在他人协助下，在社会情境中主动建构自己的意义学习过程，即学习是知识的社会协商。在学习过程中特别强调个体的社会协商和在协商中的发展，把个体的持续发展作为学习的一个重要结果。