关于学校心理健康教育具体评价指标的设想

关于学校心理健康教育具体评价指标的设想：关于学校心理健康教育具体评价指标的设想的说明：首先以CIPP评价模式的四个要素为基本框架，即背景评价、输入评价、过程评价、结果评价四个一级指标。其次以第三方评价模式为指导思想，由专门第三方学校心理健康教育评价机构来执行，保障评价结果的客观性和专业性。最后根据具体指标的权重给予分数，可通过分数来判断学校心理健康教育的具体情况。根据每条具体指标及说明，学校有相关活动则得分，没有则不得分，满分为100分，75分以上为学校心理健康教育实施情况良好，75分以下则需要改进。学校心理健康教育评价的结果，也是重在促其改进。通过评价了解学校心理健康教育工作存在的问题，然后分析问题发生的原因，接着对不足之处进行改进，最后再进行评价，从而形成一个循环的系统。具体指标及分数如下。

　　（一）背景评价

　　1.评价计划的制定：计划内容具体详实2′，计划的可行性与可操作性2′。

　　2.组织架构：有心理健康教育工作的专门机构5′，有分管的校级领导2′，组织定期的教育技能培训2′，成立对心理健康教育工作的监督、检查小组2′。

　　3.规章制度：制定心理健康教育工作的规章制度3′，学校制定有心理危机干预预案2′，有心理健康教育工作量的计算的执行标准1′。

　　（二）输入评价

　　1.人员编制：心理健康教育教师的人数与全校学生人数的比例5′，从事心理健康教育的教师有相应的资质2′，专兼职的心理健康教育教师人数比例2′。

　　2.场地设施：有专门的心理辅导活动场所5′，心理辅导室软硬件设备齐全2′。

　　3.经费预算：学校每年对心理健康教育有一定的经费投入3′，经费使用情况符合预算2′。

　　（三）过程评价

　　1.心理辅导：心理辅导室有固定工作时间及专职人员10′，建立问题学生心理档案并有保密管理措施5′，定期了解学生心理状况，并进行及时的心理危机干预5′。

　　2.心理课程：开设有专门的心理健康课10′，定期开展心理健康讲座3′，能根据不同年龄的学生开设课程2′，能普及到全体学生2′，能激发学生主动参与的兴趣2′。

　　3.全面渗透：学校在班主任工作中渗透心理健康教育5′，各学科教学能够渗透心理健康教育2′，课外活动中能渗透心理健康教育2′，营造积极健康的校园文化2′，建立与家庭的联系1′。

　　（四）结果评价

　　1.学生心理健康：学生有心理健康的知识5′，学生出现心理问题能及时求助并得以解决3′，近三年来，学校无学生自杀、暴力事件3′。

　　2.教师专业水平成长：全校班主任具有一定的心理健康教育能力3′，教师参与新理健康教育的科研工作并取得一定成绩3′。