教师课程理解的说课之“说”

教师课程理解的说课之“说”：关于说课的“说”，人们往往认为它只是一种“口头表达的行为”。其实“说”的前提应该是“理解”，是在理解基础上，借助口头语言对这种理解的“外化”。

　　对“理解”的深入理解，是随着哲学阐释学的研究而展开的。从广义上来说，“阐释”就是“解释”或“理解”，它包括两个基本意思：一是使隐藏的意义显现出来，二是不清楚的意义变得清楚。我们认为，教师的说课，首先是对“课”的“理解”。理解时，要受到教师“前理解”的影响。所谓课程理解，就是“教师视域”与“课程视域”融合的产物，课程意义是在主管交融的基础上双向建构的，不存在对文本意义的“绝对复原”或完全脱离文本的“主观建构”。