隐性课程在高校心理健康教育中的功能

隐性课程在高校心理健康教育中的功能：社会经济水平的提高，在一定程度上促进了社会各行各业的进步和发展，大学生作为今后社会发展的主要力量，其教育就显得十分重要，然而目前大学生在高校课堂中出现的一系列问题已经严重影响了教育的作用。有些学生没有明确的学习态度和学习目标，缺乏学习的积极性，没有一定的学习技巧，对学习产生厌倦心理，总是尽可能地逃避学校学习环境。

　　学生本身对学习有一定的抵触情绪，将学习视为精神负担，在学习过程中无精打采，萎靡不振，不积极主动，对学习产生排斥甚至是惧怕的心理，没有强烈的求知欲望和学习信念，自我控制、自我督促能力比较低，意志力不够强。

　　在这种状态下，学生根本无法全身心地投入学习，全面整体地提升自己更是一种奢望。归根结底，这是学生本身的心理因素所造成的，而要改变现状，显性课程已经满足不了高校大学生的心理需求，必须在心理健康教育中采用隐性课程的教育方式，以学生的心理为基点，利用学校的各种有效资源，来帮助学生改善心理，巩固隐性课程心理健康教育的成果，使学生充满活力、积极健康地成长。

　　心理素质是知识、情感、意识、行为的统一，大学生的心理素质与其发展有着直接的不可分割的联系，隐性课程资源与其他单纯的心理学知识有着很大的区别，它能够使大学生在无形中接受意志的磨练，并带来较大的愉悦感，很大程度地影响到大学生的身心，从整体上来说，对大学生的心理素质有着非常重要的影响。

　　环境对人产生的影响是非常巨大的，校园是学生学习和生活的主要环境，对学生思想和心理都起到了大大小小不同程度的作用。优美的环境能够舒缓精神压力，让人放松，保持心情愉悦，并能够在一定程度上净化人的心灵，促进心理健康发展。建筑物的设置以及摆放的格局，也相应地给大学生带来了一种美的享受，激起他们对学习和生活的积极情绪、热爱之情。校园内张贴的一些具有激励性的文字、话语，能够打开大学生的心窗，让他们对未来抱有希望，满怀乐观开朗的态度，积极面对生活。

　　物质环境在大学生心理素质方面产生的作用不可忽视，学校的校风和班风更是大学生心理素质发展的重要因素。一个班级或者学校的精神状态、价值观念一旦形成，就会与周围的人发生效应，不自觉地便会被其所影响，优秀的校风和班风不仅能够锻炼学生的意志和耐力，还能够陶冶情操，提升精神文明建设带来的享受，给大学生各方面的发展产生十分积极的影响。 　　教师在学生中起到了主导、带领的作用，就像是学生前进路上的指明灯，给学生指引道路和方向，是学生的模范和榜样，因此，教师要具有独特的教学方法和风格，能够吸引和感染学生，在潜意识中改变学生的心智和思维，使他们产生积极的态度，同时也加深了教师和大学生之间的关系，有助于大学生良好行为和习惯的形成。

　　隐性心理健康教育课程最根本的主体是学生自身，主要通过学生的体验和感受来促进其他方面的发展，进行一定的理论灌输，提升学生的认知能力，培养学生全面综合发展。隐性课程形式比较多样化，内容丰富，其提供的现实环境能够让学生亲身体验和感悟，并且还能够陶冶人的情感，在无形中发展了学生的个性。