教师心理不健康的原因、表现

教师心理不健康的原因、表现：教师心理不健康的原因：

　　1、过高期望。社会对教师的期望是很高的，这种期望使教师往往以“清高”自居，过分注重树立自己在学生心目中的高大形象，过分限制自己并关心各种细节，这都是躯体化、强迫症的直接诱因。

　　2、超负荷工作：“时时是教育，处处是课堂”、“教育无小事，事事皆教育”。同时由于持续的入学高峰造成师资紧缺，以及升学压力的存在，大部分教师都是超负荷工作的。教师身心疲惫，脾气比较坏，处理学生问题时，往往带着情绪，不能真正从教育学生的效果入手。

　　3、职业倦怠：坦言真正热爱教育并为之奋斗终生的教师是不太多的。很多教师是出于无奈被动选择当教师。一部分教师被动选择后在职业上找到了幸福感，但也不缺乏有教师对自己所从事的教师职业不喜欢、缺少职业自豪感，他们将教师这个工作当作谋生的手段，而非自己理想的追求，持有这样职业观念的教师在工作中缺乏积极的情绪体验，从心理上患得患失。

　　教师的工作常常带有重复性（对于大多数仅把教师当做谋生手段的教师）。“一枝粉笔、一本教参、一本教科书”统领10年乃至更长时间的现象并不鲜见，这样有些教师很容易产生职业倦怠，导致教师缺乏积极进取和负责精神，凭自身的经验、感觉去处理复杂多变的教育现象。

　　教师的不健康心理在职业活动中的表现主要有：

　　①逐渐对学生失去爱心和耐心。学生犯错时，老师不是把这看做转变学生教育学生的契机，不是动之以情、晓之以理，引导、帮助学生认识错误，走出困境，而是过多、简单地运用奖、惩方式来控制学生，让学生在惩罚面前“认罪伏法”，学生认识不足时，老师就认为是对老师的“大不敬”，会将一个小小的问题看成是严重的冒犯。

　　在教育教学过程中遇到挫折时，拒绝领导和其他人的帮助和建议，将他们的关心看作是一种侵犯，或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。这时的老师已有偏执的倾向，他们认为别人的教育方法他们早已尝试，没有效果，不如自己常常采用的简单粗暴的方式见效快。他们没有看到也不愿思考别人教育的智慧，也不考虑自己简单粗暴对学生带来的影响。

　　③对学生和家长的期望降低。认为学生是“孺子不可教也”，家长也不懂得如何教育孩子和配合教师，从而放弃努力，不再关心学生的进步，对学生在学习和学生交往中出现的问题听之任之。

　　④对教学完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧教育工作，试图离开教育岗位，另觅职业。这种怨职情绪常常会在教师之间得到互相的强化，从而影响整个学校的士气。