大学生创新教育中的心理资本开发途径

大学生创新教育中的心理资本开发途径：心理资本理论拓宽了高校管理者的视野。心理资本具有可以测量、可以无限开发和能够管理等特性，因此，高校管理者在创新教育中要着重培育学生的心理资本，帮助大学生提升自信心，培养乐观精神，树立希望，增强自我恢复力，有效地引导学生开发其才能、优势和心理能力，增强未来在职场上的竞争力，必须指导学生做好学业规划，树立创新目标。

　　（一）帮助学生确立发展目标

　　高校应指导学生制定大学期间的学业规划，帮助其确立充满希望的、具有可实现性的目标，这对大学生未来的人生发展意义重大。高校可以运用科学的测评软件和工具，为学生提供性格、气质、能力等素质测评服务，使学生全面认识自己的动机需求和个性特征，最终使学生对自己的人生发展进行合理规划。高校还应帮助学生对实现目标过程中可能遇到的困难阻碍有更加充分的认识，帮助他们设计达成自己目标和消除障碍、克服困难的一些具体方案，引导学生在所渴望的目标吸引下，借助自己内在行为驱动力，更好地调控自己的行为，积极地关注未来、充满希望地生活，为今后的工作打好基础、做好准备。

　　（二）训练学生提高希望水平

　　教育学家和心理学家的研究表明：个体希望水平受多种因素的影响，可以通过综合的指导和训练提高这种水平。高校管理者训练学生提高希望水平的团体辅导活动，在开展活动之前，辅导教师可以用心理资本量表测试所有参加活动的学生，然后将具有较高希望水平的学生与低希望水平的学生结成“希望伙伴”，为低希望水平的学生寻找现实的直接榜样。在团体活动过程中，辅导教师可以选择一些高希望水平的故事、电影组织学生阅读或观看，再组织学生参与一些结构性练习，如制定目标和寻找实现目标的技能、技巧等，同时进行目标定位的讨论，讨论包括以下的内容：目前自己有哪些高希望水平目标，这些目标怎样与自己的现实生活完美结合，有哪些实现这些目标的最有效途径，如何消除对于自己实现既定目标的障碍等。通过几次或十几次的团体辅导活动，使每一个成员的希望水平都有一定程度的提高，成为拥有以目标为导向的意志力和路径力的人，帮助成员能精力充沛地完成学业，不断寻找各种机会提升自己，增强人生动力。