民族地区中学生心理健康教育与学科教学整合能有效开展的建议

民族地区中学生心理健康教育与学科教学整合能有效开展的建议：民族地区教育中能有效的把中学生心理健康教育与学科教学整合，需要在新课改的背景下不断的改变教学方式和方法，真正落实好新课程改革，改变现有的传统教学模式。假如民族地区的课堂教学还不真正的施行改革，还停留在传统的说教模式，不但心理健康教育抓不上去，学科教学也不能有效的开展。要充分利用新课程改革的契机，把心理健康教育与学科教学进行整合，全面提高民族地区学生的素质，促进民族学生全面健康的发展，同时全面提高民族地区有效教学。

　　1、有效开展探究学习，渗透心理健康教育

　　开展以“学生为主体”的探究学习，激发学生的学习兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力[12]。在探究活动中提高学生发现问题解决问题的能力，同时使学生在探究合作的平台与同学探究合作过程中提高学生的交往能力和团队意识。在不同学科的探究学习过程中，学生必然了解很多科学、自然、社会与人的价值观问题。通过探究可以提高学生学会思考人与社会，人与自然和谐发展，能客观的看待各种社会现象，树立学生正确的价值观。为今后学生走入社会、服务社会打下良好的基础。

　　2、有效开展合作学习，渗透心理健康教育 　　合作学习有明确的分工，又为了共同的目标相互合作。在合作学习中同学们相互讨论、协商，解决在学习中碰到的困难。性别、家庭背景、能力不同的小组成员间相互合作，从不同视角分析解决问题，通过学习、交流，相互启发，开拓思路。能培养学生良好的性格，使学生能够合理的认识和处理自己与周围人际间关系。提高了学生的社会交往能力和社会适应能力。在合作中还可以改善同伴间的关系，增强集体意识，学会与不同性格、家庭背景的同学融洽相处，使学生形成合理的竞争观、合作观，促进学生学习能力的提高和心理健康全面发展。

　　3、提高学生自主学习的能力，在自主学习中形成良好的心理品质

　　自主学习能培养学生积极、主动、自主的从事和管理自己学习活动的能力，使学生独立的开展学习活动。自主学习能力同时也是探究学习和合作学习的基础，在探究学习中能培养学生自主学习的能力，自主学习能力提高有利于探究学习有效的开展，合作学习中有分工有协作，自主学习能力的提高能更好的促进合作学习的开展。在自主学习中能增强学生的主体意识，有利于培养学生的独立性、责任心，以及克服困难和应对挫折的能力。同时，自主学习要结合合作学习、探究学习有效的开展，不但增强学生的独立个性，使学生的个性得以更好的发展，而且能增强学生的责任心。

　　综上所述，民族地区中学生心理健康教育与学科教学整合，需要民族地区教师不断更新教育教学理念，把学生“独立个性”健康全面的发展作为首要目标，在不断探索民族学生心理健康的前提下促进学业水平的提高，把民族地区学生全面健康的发展作为教育的最终目标，为民族地区教育的发展奉献自己的力量。