学习心理及大学生学习心理的特点

学习心理及大学生学习心理的特点：（一）学习和学习心理

　　广义的学习是指人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化。我们一般所说的学习是狭义的学习，即人类的学习：指人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。学习心理学是研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。学习的研究最主要的应用领域是学校教育领域，因此学习心理学侧重于讲授与学直接有关的心理学内容，比如学习特征、学习过程的结构、学习的生理机制、学习过程的理论，以及影响学习的各种内部因素等。

　　（二）大学生的学习和学习心理及其特点

　　1、大学生的学习是在经过专门训练的教师的指导下，在主体学习动机和学习认知等心理因素的参与下，有目的、有计划、有步骤地系统认识、理解和掌握各种专业文化知识和个体生存生活经验，培养各种技能技巧，发展各种能力，积累良好学习经验和策略，培养独立健全的人格品质和良好的社会生活的适应性，不断挖掘自身潜能和创造性，成功地自我发展的过程。从学习的主体来看，大学生是具有一定知识基础的成年人，学习的主动性较强，认知程度较高；从学习的内容来看，大学生的学习是对某一专业的深入、系统的学习，目的性较强，学习动机明确；从学习的策略来看，大学生已经可以主动选择一些有效的学习策略，来提高学习效率。

　　2、大学生学习心理主要是指大学生在学习过程中产生的心理现象及其规律等，主要包括大学生在学习过程中表现出的学习动机、心理适应能力、情绪情感和意志品质等个性心理特征。了解和掌握大学生学习心理及其发展状况是帮助大学生树立科学学习观、提高大学生学习水平和高校教育质量的重要手段。大学生的学习心理具有如下特点：

　　（1）能动性

　　大学生的学习总起来说有两种方式，一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生的问题的能力即“学会”；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人吸收新知识和提出新问题的能力，以迎接和处理未来发生的各种的变化即“会学”。就大学生的学习而言，能动的学习意味着不仅“学会”而且还要“会学”，在知识爆炸的这个年代，从维持性学习向创新性学习的转变更为重要。大学生作为掌握专业知识的年轻群体，学习的能动性是非常强的。

　　（2）创造性

　　大学作为创新活动的主要场所和主要创新群体之一，创新人才的培养，尤其是培养具有创新能力的大学生是其重要任务。当今大学在教学观念、内容、方法和目标上都在不断地革新，更加注重综合化和通识化，以增强学生的灵活性和适应性。注重学生的个性发展，在培养具有创造性和进取精神的人才的同时也在从传授知识为主的教育转向以培养学生素质为主的教育。大学还注重培养学生主动获取和应用知识信息的能力、独立思维能力和创造能力。大学生学习的创造性体现在不固定用某一种思维模式去发现问题和解决同题，他们能够创造性地去思考、学习并体现在行动中。