编写提纲是阅读地理说理性课文的有效策略

编写提纲是阅读地理说理性课文的有效策略：地理知识不仅有“地”，而且有“理”。所谓“理”就是指地理说理性知识，阅读地理说理性知识，可以有多种方法，如伴随填绘地理略图的阅读、问题指导下的阅读、编写提纲式的阅读等等。由于地理说理性知识说理性强、逻辑推理性强，所以编写提纲式的阅读是一种有效的策略。这是因为要编写出承上启下、条理清晰的学习提纲，先决条件就是要理解知识，不仅理解知识的本身含义，而且还要理解知识间的联系，即知识结构。也就是说，编写提纲能促进学生理解知识内涵，发现知识的内在联系，建立新旧知识之间的逻辑联系。如笔者曾在上海一位中学教师的协助下，进行了一项比较实验。实验对象是高二学生，内容是高中地理有关地壳运动方面的地理理论性知识。选择了两个基础相当的班级，一个为实验班，一个为对照班，实验班采用了编写学习提纲的阅读方法，对照班则采用了不列提纲的单纯自学法。课文阅读后立即给予练习，练习结果见表4-1。
 
表4-1两种学习策略的成绩比较
 

班 级				S	n	Z检验
		x
实验班	69.16			17.3	44	Z=3.975＞Z0.001=3.291
对照班	53.30			19.4	42	说明：两班差异十分显著

 
 
 
结果说明，实验班成绩优于对照班，即运用编写提纲方法阅读地理说理性课文是一种有成效的方法。