大学生阅读引导的策略

大学生阅读引导的策略：（一）合理的配置阅读资源

　　高校校园文化建设及信息资源建设应高度重视人文素质的培养及操作技能的提高，大学生阅读内容的采购计划应符合高校的人才培养目标，根据专业设置和学生需求合理配置纸质和电子文献资源。高校图书馆在采购文献时，应以院系、专业调整为依据，充分考虑不同专业、年级学生对阅读内容及深度的需要。此外，高校还应积极采取措施，改善环境条件，为大学生提供良好的文化阅读场所，如图书馆、阅览室、展览厅等，保证阅读效果。

　　（二）丰富阅读活动

　　高校图书馆的纸质图书和数字资源等阅读内容很大一部分鲜少有人问津，这与宣传、导读工作的开展力度有关。高校应经常开展内容丰富、形式多样的读书活动，激发大学生的阅读兴趣，提高阅读能力。如开展“诵读经典，传承文化”活动，开辟“好书推荐”栏目，创建“书香班级”等，倡导“我阅读，我快乐”的阅读风尚，使阅读的风气在校园中蔚然成风。

　　（三）加强大众媒介教育宣传力度

　　报纸、杂志、电视、网络等构建的大众媒介很大程度上满足了当代大学生关注时事发展动态、展示自我及自由评论的需求，而大众媒介阅读也不像传统阅读那样容易掌控。大学生的大众媒介阅读效果受到周围环境及社会文化等制约，同时受到媒介本身特性、内容的影响。高校思想政治教育者、辅导员及图书馆等相关职能部门，应加强大学生通过网络等大众媒介阅读的思想引导教育、道德和法律的宣传，使其自觉遵守网络文明使用规定，增强网络防范意识，树立文明的媒介使用意识。各教育职能部门应积极对大学生开展大众媒介阅读的指导和引导教育工作，通过多渠道的观察，分析其阅读需求的特点，进而进行有针对性的正面引导，提升大学生在大众媒介阅读中的效果，提高其获取知识的能力和水平。

　　（四）根据大学生的阅读心理类型提供引导服务

　　要想为大学生提供优质的阅读服务，就要从不同的阅读心理类型着手，满足不同阅读心理的需求，提高大学生的综合素质。如对于求知型心理的大学生，相关教育职能部门应为其提供电话咨询、上门服务等服务，高校图书馆应了解其阅读需求，当有最新的阅读书籍时及时通知他们。对于应试型心理的大学生，需尽可能地了解和掌握其具体的考试任务、时间，做好跟踪，最大程度为他们提供考试所需书籍和复习资料等。对于休闲型心理的大学生，相关职能教育部门应适当推荐积极向上的媒介阅读，同时高校图书馆为其提供感兴趣的报刊、杂志，并引导其阅读一些高品位、高质量的刊物，扩大阅读面，逐渐转移其阅读动机。对于有从众与焦虑心理的大学生，应通过谈话、心理辅导等方式促使其意识到自己的兴趣所在，选择适合自我发展的阅读方式及阅读内容。

　　总之，只有认真分析和掌握大学生阅读心理，才能为其提供有针对性的优质阅读指导服务，满足大学生的阅读需求，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，从而为高校教育营造良好的学风，培养合格人才做好有力支持和保障。