智力技能

智力技能：在学习策略中，学生调节自己内部认知活动，以有效提高学习质量的能力是至关重要的，它反映了学生认知水平的高下和认知能力的优劣。学生要获得这种自身认知的调控能力，必须具备上乘的智力技能。因为这种从内部组织起来的技能，不是凭空产生的，而是基于内部工作所需的“原料”。智力技能既包含学生调节认知活动所需的地理基础知识，又包括学生调节认知活动所需的组织、运用知识的能力，所以智力技能正是从事这些内部工作的“基础材料”。例如，学生面对如下一个问题：“某旅游团从哈尔滨出发，拟游览青岛、大连、南京、杭州、成都、漓江、长江三峡、洛阳、滇池等地，最终抵达北京。旅行社要求走近路，不走重复路线，尽量乘火车。请问你如何设计比较合理的路线，并熟练、准确地回答所经铁路名称或乘船所经海洋、河流名称。”要解决这一问题，学生必须从认知结构中回忆出这些旅游点的  
交通线路，然后根据要求合理组织这些交通线，理顺路线，最后准确答出路途所经的线路名称。如果学生不具备相应的地理基础知识，那么学习有关的解题思路就成为空中楼阁，无法解答。如果学生能回忆出这些旅游点的交通线路，但缺乏组织、应用这些知识的能力，也不可能圆满完成答题。由此不难看出，智力技能是学生学习策略学习的一个重要影响因素。从某种意义上说，它作为一种智力水平影响着学生对学习策略的学习。