地理教学过程中的主要环节

地理教学过程中的主要环节：从图7－1还可以看出，教学过程大致可分为三个主要环节：
 
1）分析学生和教学内容，确定地理课堂教学目标，寻找教与学的最佳结合点这一环节，涉及地理教学过程流程图中的第一框图，它是地理教学过程的起始环节。地理教师要完成一堂课或一单元的教学，首先必须充分了解学生的学习准备状态，包括学生地理学习的心向、地理学习的知识贮备和技能基础。同时也必须准确地把握地理教学内容的重点、难点和知识的内在体系以及教材对学生心理发展的作用。在了解学生学习特点和教材内容特点的基础上，教师确定或陈述符合学生基础的课堂教学目标，其中包括地理认知领域的教学目标、地理动作技能领域的教学目标和地理情感领域的教学目标。这就是本章下面两节所要论述的内容。
 
2）设计有效学习的教学策略和技术设计有效学习的教学策略和技术是继确定地理课堂教学目标环节之后的一个重要环节。这一环节要求地理教师在课前针对教学目标中所阐明的学习类型、学习要求，有的放矢地设计一系列指导策略和教学技术，从而使地理课堂教学达到教学目标。
 
影响学生的学习有来自学生自身的内部因素，也有来自教学环境的外部因素。从各种内部因素分析，学习兴趣和智力技能是主要因素；从诸多的外部因素来看，教师讲授的内容，选用的方法和手段是关键的因素。因而如何培养学习兴趣和智力技能，如何转换教材信息、优选教学方法和运用教学手段便成为设计教学策略和应用技术的根本所在。
 
3）地理课堂教学效果的评价根据教学目标对教学结果和过程进行评估，如评价结果表明教学目标已经达到，那么在教学策略指导下的教学过程已经完成；如果评价结果表明教学目标或部分教学目标没有达到，则需要寻找原因，采取补救措施，进行重复教学，直至达到目标为止。很显然，这一环节的工作是课后进行的，但由此总结出的成败原因，在下一课程或单元的教学中，便成为课前设计教学策略的依据，乃至成为确定课堂教学目标的依据。