精选教材，合理编排教学内容和教学程序

精选教材，合理编排教学内容和教学程序：（一）依据迁移要求，精选教材
 
因为学习具有迁移作用，所以教和学的内容就要进行精选，而不是把一  
门学科上的内容都一步一步地教给学生。那么精选教材的标准是什么？精选哪些内容作为教材呢？下面提供几点意见：
 
1.要让学生掌握每门学科的基本结构、最基本的原理、原则和概念，才具有广泛的迁移价值。所谓学科的基本结构就是学科的基本原理。懂得基本原理就可以使得学科更容易理解，也就可以得到广泛的迁移。
 
2.精选教材要随着科学的发展而不断变化更新。必须注意用科学上的新成就来替代过时的教材，不断取舍，使之符合科学发展水平。
 
3.精选教材，必须把最基本的内容，具有广泛迁移价值的科学成果放在首位。
 
4.精选教材要突出学习材料的共同因素，以及学习材料的组织结构和应用价值。
 
（二）合理编排教材内容和教学程序
 
精选教材内容后，如何组织这些材料、如何编排教材，就成为重要的任务了。因为同样的内容，如果编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教学中就省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小。
 
如何编排教材呢？从迁移的角度说，要做到使教材结构化、一体化、网络化。
 
结构化是指教材内容的各构成要素具有科学、合理的逻辑联系，能体现出事物的各种内在联系。如上下、并列、交叉等关系。
 
一体化是指教材的各构成要素能整合成为具有内在联系的整体。一体化教材要防止各种教材中各组成要素之间的相互割裂、支离破碎，以及互相干扰、机械重复。
 
网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种知识、技能的联络点，以利于学习迁移。
 
有了编排合理的教材，如何在教学过程中发挥迁移的作用，这就要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面：一是宏观方面，即整体安排，先学什么，后学什么，学习的先后程序要确定。比如小学的四则运算，先学整数四则运算，后学小数和分数的四则运算。二是微观方面，即每个单元、每一节课的教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点，结合本班学生的智力特点、知识程序，来把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来，以使学生在学习中能顺利地进行迁移。