情境测验 : 1928～1930年，美国学者H.哈特松和M.A.梅在设计品格教育测验时首次运用了情境测验的方法，他们的测验设计主要以学校儿童为研究对象，在不同情境中测量儿童的诚实、自我控制、利他主义等品格或...
儿童统觉测验 : 主题统觉测验（TAT）由美国心理学家H.A.默里于1935年编制完成。最初的目的是用来研究正常人格，后来经过多次修订，逐步推广应用于临床。TAT现有不同的记分系统及不同的变通版本，分别适用于...
古迪纳夫-哈里斯画人测验 : 最早于1926年由美国心理学家F.L.古迪纳夫提出，随后D.B.哈里斯于1963年对画人测验进行了修订，并且提供了评分方式，成为现今的古迪纳夫-哈里斯画人测验。后来日本学者小林重...
教师自编测验 : 教师自编测验有别于专门机构编制的标准化成就测验，通常容易编制，使用起来灵活方便，是学生和教师间反馈信息的重要途径。教师自编测验主要功能有二：①它能评估学生在特定课程、特定时间...
学业成就测验 : 所谓成就，即代表某种知识和技能训练结果的水平。学业成就测验和能力倾向测验的主要区别在于：①成就测验反映的是相对标准或规范化经验的影响，例如某门学科或训练程序对学生的影响；而能...
行政能力倾向测验 : 行政能力倾向测验的题目常测量与行政职业成功有关的一系列心理潜能，是为适应中国公务员制度的需要，由国家原人事考录司组织心理学、管理学等学科专家开发的一种标准化考试。主要...
