学业成就测验 :
所谓成就，即代表某种知识和技能训练结果的水平。学业成就测验和能力倾向测验的主要区别在于：①成就测验反映的是相对标准或规范化经验的影响，例如某门学科或训练程序对学生的影响；而能力倾向测验反映的是复杂的日常生活一般评价对学生的影响。②成就测验一般评价被试在已完成的学习或训练中的情况，强调被试现在能够做些什么，它偏重于分析内容效度；而能力测验往往评价被试在将来某项学习训练中的情况，预测他们在某种新情景中的表现，它偏重于分析预测的效标效度。
学业成就测验用于教育评估及学生的录取和淘汰。如学校的期中、期末及毕业或升学考试，可分为两类：①标准化学习成就测验，由专家按科学程序编制，施测条件统一，可用于不同学校的同年级、同年龄段，以比较学生的学习效果。②教师自编的学业成就测验，以所教内容为基础，根据经验编制。题目缺乏数据指标，有的不一定符合测量学要求，测验质量无法保证，仅供教师检查所教班级的学科效果时使用。学业成就测验是标准化测验中数量最多的测验类型。这种测验几乎适用于每门学科和各种学业能力。
美国心理学家A.安娜斯塔西在《心理测验》一书中指出了标准化学业成就测验的若干基本功能：这类测验具有客观性和统一性，因而有助于评分或评价。在测量学科进步方面和鉴别学习障碍学生方面，这类测验具有诊断功能。学业成就测验还能够提供一种方法，使教学适合于学习者的个别需要。最后，学业成就测验有助于评价教育过程的结果。
在美国，从小学到中学大多数学校系统使用一般学业成就成套测验的某一形式，最广泛使用的成套成就测验集中于技能和内容知识，例如阅读、算数、文法和工读教育技能。使用较为普遍的标准化学业成就测验如下：①加利福尼亚成就测验，它具有若干独立的分测验，适用于1～12年级。②衣阿华基本技能测验，适用于1～8年级，由词汇、阅读、语言数学、学习技能组成。③都市成就测验，适用于幼儿园至9年级，分为基本型和复杂型，前者包括阅读理解、算数、语言3个分测验，后者再加上社会科学和自然科学两个分测验。