学校观察 :
如同在家庭观察中一样，受过培训的观察者使用恰当的观察体系对被观察者进行评定。要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等），直接或间接从被观察者学校生活的各种情境中收集资料，并依据资料作相应的研究。学校观察由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。
通过辅助工具进行学校观察
实施学校观察应注意的事项有：①自身的局限。学校观察只能凭借观察者的感官及有关辅助工具（如观察量表、录音录像设备）观察可视、可感、可知的直观现象与行为，不能观察看不见、摸不着的内在机理（诸如师生的心理变化），只能从现象来分析、理解本质，是一种归纳的方法。②对观察者的要求。需要观察者接受一定的培训，具备相应的观察技能，要求观察者能集中心智观察，及时、准确地收集相关信息，随时做出判断，并以高度的责任心对待此项工作，客观公正地做出判断，并坦诚、毫无保留地交流自己的观察成果。③得到学校支持。学校观察需要一定的时间、设备与技术的保障来完成，需要学校为观察者提供必要的技术与环境支持，营造良好的人际氛围，以确保观察工作正常开展。