发展常模 :
法国心理学家A.比奈发展常模是通过将个体的成绩或分数与各种发展水平的人相比较而制定的。常见的发展常模包括年龄常模和年级常模。年龄常模的思想最初由法国心理学家A.比奈提出，它将个体的测验分数与其年龄相对应，建立评价参照标准。大部分智力测验都采用年龄常模，将个体的智力测验分数与同年龄段的标准化样本进行比较，以确定其心理年龄。年龄常模一般有一套可以区分不同年龄组的题目；有一个由各年龄组的被试所组成的具有代表性的样本，即常模团体；有一个表明答对哪些题目或得多少分该归入哪个年龄的对照表，即常模表。年龄常模比较容易理解和解释。年级常模则是将测验分数与个体所在的年级相对应而建立起来的评价参照标准，常用于学业成就测验。它把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩进行比较，以确定相当于哪个年级的水平。它与年龄常模的不同主要在于用年级水平代替了年龄水平。
通过发展常模，可以知道个体的心理特征（如智力、运动能力等）和行为处于什么发展水平或阶段，进而预测其发展的轨迹。医生、教育工作者等还可以借助发展常模判断个体的发展是否异常，进而采取适当的措施。