死亡教育 :
虽然死亡教育也会谈及死亡的生物学方面，但核心内容是传授对悲伤的应对方法。死亡教育的对象主要是个体所面对死亡时的体验和活动，还会探讨怎样能够把握死亡的不同过程，讨论有关死亡的态度和意义，以及学会如何照顾受死亡影响的人的。
许多人认为死亡教育是禁忌，他们不去谈论死亡和悲伤，而是把它们藏起来，不表露给其他人。有了正确的死亡教育，这类禁忌就会减少。历史上，死亡教育在美国一直被视为禁忌话题。20世纪60年代，美国H.费菲尔、E.库布勒-罗斯和英国C.桑德斯等专业先驱者开始鼓励行为科学家、临床医生和人道主义者关注并研究与死亡相关的话题，发起死亡意识运动，广泛研究死亡相关行为，为濒死者和丧亲者开发新的护理方案，并开展对死亡相关态度的研究。
死亡教育通过开展有关死亡、濒死和丧亲的教育来充实个人生活，告知并引导个体的社会转变，让个体对其作为公民的公共角色有所准备，帮助并支持个体为其职业角色做好准备，增强个体有效沟通与处理死亡相关事务的能力。
死亡教育课程包括5个关键领域的知识：了解死亡过程，生命终结的决定，损失、悲伤与丧亲，评估与干预，创伤性死亡。此外，还包括死亡的生理、心理-社会、行为和认知方面的知识。死亡教育的教学应当从个体情绪反应与场合相适应的角度出发来进行。死亡教育可以正式讲授，也可以非正式地进行。正式计划的死亡教育意味着在有组织的教育环境中学习，这些环境包括中学、大学、研究生教育，专业工作坊及志愿者培训项目。
尽管人们对死亡和濒死的观念仍然持保守态度，但是通过死亡教育，人们将逐渐认识到死亡是生命的自然部分，不会对该话题感到不适，能够为将来的事情做好准备。死亡教育不仅是为医学专业人员及其他面对终末期疾病的人们准备的，而且它对每个人都有益，因为它揭示了生命质量及对人生意义追求的重要性。