掌握目标

    掌握目标 :

与表现目标相对应。持有掌握目标的个体，通常具有6个特点：①相信能力增长观，倾向于选择能提供最多学习机会的、具有挑战性的任务，学习过程的投入度高，遇到困难时也具有坚持性。②将注意力放在自己的学习任务上，根据自己是否取得进步来评价学习结果，而不太关心自己的成绩表现与其他人之间的比较。③从事简单的学习任务或付出较少努力即可获取成功，会使他们感到无聊或失望；相反，经过艰苦努力，即使仍然失败，他们也对结果感到满意。④认为努力是改善和提高能力所不可缺少的，关注自己在学习过程中的努力而不是能力，往往将学业结果的成败归因于努力的多少，认为错误是学习过程中的一个正常而有用的部分，并能有效应用错误来帮助其改善成绩。⑤倾向于应用那些能促进真正理解学习材料的深层认知加工策略，如结构组织、精细加工、理解监控等，并具有完成学习任务的自我效能感。⑥将教师和同伴看作帮助自己学习的资源和向导，而不是对个人能力的威胁，因此很愿意寻求恰当的帮助。

研究发现，学生往往同时追求掌握目标和表现目标。掌握目标并不是完美无缺的，因为掌握目标有掌握趋近和掌握回避之分。掌握趋近即个体为了掌握知识而进行学习的目标定向，上面所说的6个特点仅仅是掌握趋近者的。掌握回避指个体为了避免无知或无法掌握任务而产生的动机定向。掌握回避者评判成功的标准就是不出错，因此他们可能形成适应不良的完美主义，追求完全精确的成功，并极有可能发展成为过度努力的学习者。